Activités

جِسمُ العَنْصَرَة المُتَحَرِّك

المَوادُ اللاَّزِمَة
- مِقصّات، خيطان، ثَقّابة، أقلامُ تَلوين.


التَّحضيرات
- يُحَمّلُ المُعلّمُ رَسمَ الحَمامَة من موقعنا الإلكترونيّ www.cer.sscc.edu.lb ويَنسَخُهُ ويُكَبّرُهُ لكي يَتسِّعَ لمجسَّماتِ الأولاد كُلِّهم.
- يَنسخُ المُجسّمات الخَمس على عددِ الأولادِ ويقَصُّ كُلاًّ منها على حِدة.


التَّنفيذ

بعدَ أن يَحصُلَ كُلّ وَلَدٍ على رَسمِه:

يُلَوّنُه ويَكتُبُ عَلَيه إسمَهُ مع عِبارَةِ «تَعالَ أيُّها الرّوح القُدُس واسكُنْ قَلبي».
يثقَبُه ويُدخِلُ فيهِ خَيطاً.
 يَتَقَدّمُ إلى المُعلّمِ حَيثُ رَسمُ الحَمامَةِ الكَبيرَة، فيَثقُبُ المعلّمُ الحَمامة ويُدخلُ الطَّرَف الآخر من الخَيطِ ويُعلّقُ المُجسّم. وهَكذا تِباعاً حَتّى ينتهي الجَميع.
في الخِتام يُصَلّي المُعلّم:
    تَعالَ أيُّها الرّوحُ القُدُس واسْكُنْ فينا نحنُ (فَيَقولُ كُلُّ وَلَدٍ إسمَه)
    تَعالَ أيُّها الرّوح القُدُس وسَاعِدْنا على أن نَقُومَ بأعْمالِ الخَيرِ والمَحبّة والسَّلام.


مُلاحَظة: يُمكِنُ تَنفيذُ هذا العَمَل في فِرَق فيُعِدُّ كُلُّ فَريقٍ جِسْماً مُتَحرِّكاً خاصّاً بِه.
 

Attachment: 
catechistes: 

أعْمالُ الرُّوحِ القُدُس


الموادُ اللازِمَة

  •  نُسَخٌ من  مَرجَع (أشعيا 61/1-3) على عَددِ الأولاد.
  •  تَحميلُ رَسم المُكَعّب من موقعنا الإلكترونيّ www.cer.sscc.edu.lb ونَسخُه على عَددِ الأولاد.
  •  لصاق، أقلام تَلوين.



المُجاريَات
حِوار
- يَسألُ المُعلّم: ماذا تَعرِفونَ عن الرّوحِ القُدُس؟ كيفَ يَفعَلُ في العالَم؟
- يَترُكُ الأولادُ يُعَبِّرون وتُسَجّلُ تَعابيرهُم على اللَّوح.

كَلِمَةُ اللَّه
- يَقرَأُ المُعلّمُ من سِفرِ أشعيا 61/1-3.
- يُوزِّعُ النَّصَّ على الأولادِ طالِباً إلى كُلِّ واحِدٍ أن يُسَطِّرَ أعمالَ الرّوحِ بِلَونٍ والّذين يَتَوَجّهُ إلَيهِ هذا العَمل بِلَونٍ بآخَر.
- يَطلُبُ إلى بَعضِ الأولادِ أن يُعطوا الإجابات شارِحاً في الوَقتِ عَينِه:
    v الرّوحُ يُرسِلُ. فكُلُّ مَسيحيٍّ هوَ رَسول، عَلَيهِ أن يُعلِنَ البُشرى السّارة، بُشرى القِيامة حَوله.
    v الرّوحُ يَجبُر القُلوبَ المُنكَسرة ليُعيدَ إلَيها الرَّجاء.
    v الرّوحُ يُحَرّرُ المأسورين لاسِيما الّذين يَعيشونَ أَسْرَى الخَطيئَة والشّرّ.
    v الرّوحُ يُعَزّي الحَزانى الّذين فَقَدوا الرَّجاء ويُعيدُهُ إلَيهم.
    v الرّوحُ يَقلِبُ حُزنَنا إلى فَرَح.
    v الرّوحُ يَدفَعُنا إلى التَّسبيحِ والتَّهليلِ بَدَل الإستِسلام للتَّعَبِ والمَرَض.

تأوينُ المَشهد
- يَسألُ المُعلّم:    ونَحنُ كيفَ يُمكِنُنا أن نَقومَ بالأعمالِ المَذكورة في سِفرِ أشعيا؟
        كيفَ يُمكِنُنا أن نَحيا من الرّوحِ القُدسِ الّذي مُسِحْنا بهِ يَوم تَلَقّينا
        سِرّيّ المَعمودِيّة   والتَّثبيت؟ كَيفَ يُمكِنُنا أن نَكونَ شُهوداً للرّوح؟
- يُصغي إلى بَعضِ الإجابات.

تَنفيذ المُكَعّب
- يُوزّعُ المعلّم على الأولادِ رُسومَ المُكَعّب.
- يَطلُبُ إلى أحدِ الأولادِ قِراءةَ ما عَلَيه.
- يُنَفّذُ كُلُّ وَلَدٍ مُكَعّبَهُ الّذي يُرشِدُهُ إلى العَيشِ بِحَسَبِ الرّوحِ القُدُس. فَيُلَوّنهُ ويُلصِقُهُ ويَحمِلُهُ مَعهُ إلى البَيتِ ليَستَعملَهُ في كُلِّ يَومٍ حَتّى يَتَذَكّرَ ما عَلَيهِ أن يَفعَلَ ليَكونَ إبنَ الرّوح.

صَلاة
يُصَلّي الجَميعُ الصّلاةَ التّاليّة:

«يا روحَ اللّه تَعالَ واسكُنْ فينا
وامنَحْنا الحِكمةَ لكي نَرغَبَ في الإستِجابَةِ لِمَحَبَّتِكَ
والقُدرة على التَّمييزِ لِنَفهَمَ إرادَة اللّه في حَياتِنا،
والمَعرِفة لِننفتحَ على تَأمُّلِ سِرّ اللّه،
والمَخافَة لِنَبتَعدَ عَن كُلِّ ما هو شَرّ ونُصَلِحه،
والتَّقوى لنتَقرّبَ من اللّه ونَهبهُ كُلّ حَياتِنا.  
 

Attachment: 
catechistes: 

بوستر: مريَم والفَرَح

المَوادُ اللاَّزِمَة

  •  لَوحةٌ كَرتونيّةٌ كَبيرة.
  •  تَحميلُ الصُّوّر من مَوقعِنا الإلكترونيّ www.cer.sscc.edu.lb ونَسخُها مُلَوّنةً أو اقتِطاعُ صُورٍ من مَجَلاّت: طَبيعة، ورود، أعياد، ضِحكات، عائِلة، أطفال، حَيوانات... (zip 3.4mb)
  •  تَحميلُ رَسم مَريَم ولَصقُهُ في وسطِ اللَّوحة. (إذا وَجَدَ المُرَبّي أنّ عبارة «الرّبُّ صَنعَ لي أُموراً عَظيمة» صغيرة، من المُحَبّذِ أن يَكتُبَها بِخَطٍّ كَبيرٍ فَوقَ رَسمِ مَريَم).


التّنفيذ
يَعرضُ المُربّي اللَّوحةَ أمامَ الأولاد.
يَسألهُم مَن في الوَسَط؟ (مَريَم)، مَن هيَ مَريم؟ (أمُّ يَسوع)، ماذا تَعرفونَ عَنها؟ويخبرُ باقتضابٍ مَشهَدَيّ البِشارةِ والزّيارَة إلى حينِ نَشيدِ مريم.
يَقرأُ عِبارةَ مَريَم الّتي على اللّوحة ويَشرَحُها. (الرّبُّ صَنعَ لمَريَم أُموراً عَظيمة، أُموراً تُفرِح وتَملأُ القَلب سَعادَة. وهو يصنعُ لكلٍّ منّا وفي كُلِّ يومٍ أموراً تُفرِّحُه كثيراً)
يَضَعُ على طاولةٍ الصّوّر ويَطلُبُ إلى الأولاد اختِيارَ صورَةٍ تُفرِحُهم وأن يَتقَدموا ليُلصِقوها حَولَ مَريَم.
يَحملُ  الأولادُ مع المُربّي اللّوحَةَ عندَ انتِهائِها ويَضَعونَها في زاوِيةِ الصَّلاة.
يُصَلّي المُربّي مع الأولاد الصّلاةَ التّاليّة:
«يا ربّ مع مريَم نَقولُ لَكَ/ شُكراً على عَظائِمِكَ/ شُكراً على الأرضِ وما فيها/
 شُكراً على عائِلاتِنا/ شُكراً على الفَرحِ/ شُكراً على مَحبَّتِكَ الّذي يُغلّفنا جَميعاً».
 

Attachment: 
catechistes: 

نَشاطَات خَاصّة : عِيدُ قَلبِ يَسوع، عيد القَلبَين الأقدَسَين

نَحْنُ القَلب
رَسمُ قُلوبٍ كبيرَة في مَلعَبِ المَدرَسَة وتَشكيلُها من الأولادِ وتَرنيمُ تَرنيمةِ «أحبِّكُ ربّي يسوع».

«بادج» قَلب يَسوع المُلتَهِب (للأولادِ والمُعلّمين)

يُحَمِّلُ  المُعلّمُ الرُّسومَ من مَوقِعِنا ويَنَسَخُها على كَرتونٍ على عَدَدِ الأولاد (بالأسودِ والأبيَض أو مُلَوّنة).
يُلوّنُ  كُلُّ ولَدٍ رُسومَهُ أو يَقُصّها مُباشرة ويُلصِقُها فَوقَ بَعضِها بالتَّرتيبِ كما في الرَّسمِ (6).
يُدخِلُ دَبوساً في الخَلفِ ويُعَلّقُ قَلبَهُ على صَدرِه.
 وقَبل فُرصَةِ عيدِ قَلب يَسوع يُعلّقُ الجَميعُ في المَدرَسةِ القلوبَ على صُدورِهم وتُصَلّى الصَّلاة التّاليّة صَباحاً:
        يا يسوع، الشّفوق، الرّحيم والغَفور، أنْتَ تَراني وَتُحِبُّني.
ها إنّي أضَعُ كُلَّ رَجائِي فِيكَ، وأثِقُ أنَّكَ لَن تُهمِلَني، وأنَّ نِعَمَكَ تَفوقُ دَائِماً آمَالي.
فيا يسوع، إن كُنْتُ فاتِراً في إيمَاني، زِدْنِي حَرارَةً بِواسِطة حَرارَةِ قَلبِك.
وإن كانَ قلبي قاسِياً ومُتعَجْرفا،ً إجْعَلهُ وَديعاً ومُتواضِعًا على مِثالِ قَلبِكَ.
وساعدني لأُليِّنَ بشهادَتـي وتصرُّفاتي القُلوبَ القاسِيَة وأنْشُرَ عبادَة َقلبِكَ الأقدس،
واكتُبَ إسمي في قَلبِكَ المعبود، كي لا يُمْحَى إلى الأبد. آمين
و أسألَكَ أن تُبارِكَ مَسكني وعائلتي وكُلّ أحبّائي. آمين


من القَلب القَلب

تُوزَّعُ أوراقٌ كَرتونِيّة بَيضاء أو مُلَوّنة على الأولادِ من حَجمِ A4
يَطوي كُلُّ ولَدٍ بِطاقَتَهُ ثَلاث مَرّاتٍ.
يَرسُمُ  قَلباً من الجِهَةِ الأمامِيّةِ، يَقُصُّهُ مُنتَبِهاً إلى أن يَبْقَى مُعَلَّقاً من
    فَوق. وهكذا يَحصُلُ على ثَلاثِ قُلوب:

  • على القَلْبِ الأمَامِيّ، يكتُبُ هذه العِبارَةَ:
                        «رِسالة سِرّيّة من (يكتُبُ اسمَه) إلى قَلبِ يَسوع».
  • في الدّاخل، يكتُب رسالَةً ليَسوع يقولُ لهُ فيها ما في قَلبِه: شُكر، اعتِذَار، طَلَب...
  • في الخَلف، يُلصِقُ صورَةً لِقَلْبِ يَسوع.

يَثقُبُ  كلُّ وَلَدٍ بطاقتِهِ مِن الأمامِ وَالخَلفِ ويُدخِلُ خَيطًا صُوفيًّا ويُغلِقها.
يتقدّمُ الأولادُ على أنغامِ ترنيمةِ «أُحبِّكُ ربّي يَسوع» ليَضعوا رسائِلَهم السّرِّيِّة أمامَ صورةٍ كبيرة لقَلبِ
    يَسوع.


ماكيت “أُحبُّكَ رَبّي يَسوع”

يُحمِّلُ المعلّمُ رُسومَ النَّشاطِ من مَوقِعِنا وينسَخُها على عدد الأولاد ويوَزّعُها عليهم.  (ورقة الرسوم 1) (ورقة الرسوم 2) (ورقة الرسوم 3)


يَقُصُّ كُلُّ وَلَدٍ رُسومَهُ ويُلَوِّنُها.  ويُنَفّذُ الماكيت (الطّريقة على موقِعنا) ويُلصِقُ مِنَ الأمام عِبارة:
«أُحِبُّكَ رَبّي يَسوع ولَيسَ لي سوك»
 يُضيفُ كُلُّ وَلَدٍ رُسومَ قُلوبٍ على رَسمِ النّافِذة الكَبير.

شَجَرَةُ أعمال المَحَبَّة

يَرسُمُ المُعلّمُ في بِدايَةِ حزيران، شَجَرةً من دونِ أوراقٍ على لَوحَةٍ كَرتونيّةٍ كَبيرَة. ويَضَعُ قُربَها أوراق خَضراء كَرتونِيّة. 

-كُلّما قامَ وَلَدٌ بِعَملِ مَحَبّةٍ يُفرّح قَلبَ يَسوع وقَلب أُمّه مَريَم، يَتقَدّمُ ويَكتُبُه على وَرقَةٍ خضراء ويُعلِّقُهُ على الشَّجَرة.
 

catechistes: 

مَهارَةُ الإصغاء : «تَقييمٌ مُشتَرَك بينَ المُعلّم والأولاد»

يُحَمّلُ  المُعلّمُ الشَّبكةَ من مَوقِعِنا الإلكترونيّ ويَنسَخُها على عَددِ الأولاد. (مرفقة)
يُوزّعُها بِدايَةً عَلَيهم فيُقَيّمُ كُلّ وَلَدٍ نَفسه بِنَفسِه، واضِعاً عَلامَة x في خانَةِ نعَم أو لا.
يَستَعيدُ المُعلّمُ الشّبَكات ويُقَيّمُ بنفسِه كُلّ وَلَد.
في حالِ كانَ تَعارُضٌ كَبيرٌ بينَ تَقييمِهِ وتَقييم أحَد الأولاد لنفسه، يُحَدّدُ جَلسَةً مَعهُ لِمُناقَشَةِ كُلّ نُقطَةٍ وللوُصولِ إلى نَتيجَةٍ يَقبَلُ بِها الطَّرَفان.

تَقييمُ مَهارَة الإصغاء

إسمُ الوَلَد: ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ              التّاريخ  ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
- أُصغي (يُصغي) بِكُلِّ انتِباهٍ للشُّروحاتِ أو للإخبارِ
   لاستِخراجِ النِّقاط الرَّئيسِيّة والتّفاصيل المُهمّة.

- أتَذَكّرُ (يَتذَكّر) أبسَط المُتواليات في اللّقاء.
- أُصغي (يُصغي) بإمعانٍ إلى التّعليماتِ الشَّفَهيّة.
- أملِكُ (يَملِك) القُدرةَ على التّوليف (إعطاء
    خُلاصةٍ) أو إعادَةُ صِياغَة الأفكار.
- أتَكلّمُ (يَتَكلّم) بَعدَ أخذِ الإذن بالكَلام.
- أقدِرُ (يَقدر) على ضَبطِ النَّفسِ وردود الفِعل
    والحَركَة.
- أنظُرُ (يَنظُر) دائِماً باتِّجاهِ المُعلّم.
- أُفهم (يُفهم) المُعلّمُ بأنَّ المَعلومةَ وَصَلتْ عن طَريقِ
   المُؤشّراتِ الجَسدِيّة:هَزّ الرّأس، إبتِسامة...
- أطرَحُ (يَطرَح) الأسئِلةَ المُناسِبة.
 خاص التّلميذ
t أجِدُ أنَّ أكثَر 3 صفات تحفِّزُ الإصغاءَ هيَ:    ...............    ...............    ...............
t أجِدُ أنَّ أكثَر ما يَحولُ دونَ الإصغاءِ هوَ:    ...............    ...............    ...............
 

Attachment: 
catechistes: 

نَشاطاتٌ تَقييميّة

بِهَدَف تَقيّيمِ ما تمَّ عيشُه في التَّعليمِ المَسيحيّ من أوّلِ السَّنةِ إلى آخرِها، تقدّم كاتا هذه النّشاطات المتنوّعة

كَلمات لِنَقولَ شُكراً
الهدف: خَلْقُ جَماعة مُتَماسِكة وتَعلُّمُ قَولَ شُكراً على مَدارِ السَّنة، على كُلِّ لَفتَة، حَرَكة أو كَلِمة عِشناها بِفَرح.

التّنفيذ:
 يَقولُ المُعلّم: «أحياناً نحنُ لا نُقَدّر بَعضَ المَواقف الإيجابِيّة أو التَّصَرُّفات الحَسَنة تِجاهَنا. ولا نظهر إمتنانَنا إزاءَها. ومع ذَلِكَ كِلمة واحِدة تَكفي للتَّقدير ،إنَّها «شُكراً».
يُعطي المُعلّمُ كلّ ولدٍ وَرَقةً بَيضاء.
يَدعو كُلّ وَلَدٍ إلى كِتابَةِ عِبارة شُكر لِزَميلٍ له في الصَّفّ على كَلِمةٍ قالها له وعلّمت فيه أو فِعلٍ قامَ بِهِ من أجله وأثَّرَ بهِ. مَثلاً: شُكراً يا... على إعارَتي كِتابَك، شُكراً لأنَّكَ سامَحتَني، شكراً لأنّك قلت لي آسف..
يَتَقَدَّمُ كُلّ وَلَدٍ ليَضعَ وَرَقتهُ في العُلبة الكبيرة.
يَلفتُ المُعلّمُ إلى «أنَّنا على مَدارِ السّنة سَنُكمِلُ هذا النَّشاط. وفي كُلِّ مَرّةٍ تَشعُرون في حاجَةٍ إلى شُكرِ أحَدٍ من رِفاقِكم تَكتُبونَ ذلِكَ على إحدى الأوراق البَيضاء وتَضَعونها في العلب».
- في كُلِّ فَصلٍ يَفرِزُ المُعلّم الأوراق ويُعطيها لأصحابِها، فيَشكُرُ اللّه على مَنحِهِ القُدرة للقِيامِ بأعمالٍ صالِحَةٍ وعلى كَونِ الآخَرين يُقَدِّرونَها.

 

التَمثيليّة (أو السكَتش)
المَوادُ اللاَّزِمَة
- إذا أمكَن ثِياباً تَنَكُريّة.


يُوزّع المُعلّمُ الأولادَ إلى فرقٍ من 4 أو 5 أولاد.
يُطلَبُ  إلى كُلِّ فَريقٍ تَخَيُّل المَشهَد التّالي: «مَرّ الوَقت، جاءَت العُطلَةُ الصَّيفيّة واجتَمَعتُم في بَيتٍ واحِدٍ والتَقَيتُم بِكاهِنِ الرّعيّة الّذي طَلَبَ مِنكُم أن تُحَدّثوه عن سَنَةِ التّعليمِ المَسيحيّ: ماذا تَتَذَكّرون مِنها؟ ماذا أحبّبتُم، ما الّذي لم تُحِبّوه، ما الّذي أثَّر فيكم، أيّ لِقاء تَجِدونَ أنَّهُ القِمّة»....
يُعطي كُلّ فَريقٍ وَقتاً للتَّحضيرِ من أجلِ:
    *  تحَديد النِّقاطَ الّتي يُوَدّ التَّطَرُّق إلَيها.
    *  كِتابَة سيناريو قَصير وتَوزيع الأدوار.
    * التَّدَرّب على المَشهَد.
يَعرِضُ كُلّ فَريقٍ مَشهَدَه: مَجموعُ العَناصِر الّتي سَتَظهَرُ في عَمَلِ المَجموعة كُلّها تَسمَحُ بِتَقييمٍ كامِلٍ للسّنةِ كُلّها.



لائحةُ الصِّفات الحَسَنة

يُوزِّع المعلّمُ على الأولاد أوراقاً بيضاء.
يَطلُبُ إلى كُلِّ ولدٍ تَقسيمَ الورقَةِ إلى عَمودَين، عَمود بِعنوان «إسم التّلميذ» وعَمود بعنوان «ما أجِدُ فيهِ من صِفاتٍ حَسَنة».
يكتُبُ كُلُّ ولَدٍ أسماءَ زُمَلائِه في الصّف في العَمودِ الأوّل، ومُقابِل كلَّ إسم الصِّفات الحَسَنة الّتي يَجِدُها فيه.
يَجمَعُ المُعلّمُ الأوراقَ ويَفرِزُها.
- وعلى وَرَقةٍ جَميلَةٍ، يَجمعُ لِكُلِّ ولدٍ كُلّ الصِّفات الحَسَنة الّتي وَجَدَها رِفاقُه فيه.
يُوزِّعُ المُعلّمُ الأوراقَ على الأولادِ ليَحتَفِظوا بها وتَكونَ لهم بِمَثابَةِ دافِع مَعنَويّ دائِم.
 

catechistes: 

لَوحةُ مَسيرَة مريَم

الموادُ اللاَّزِمةُ

-     تَحميلُ الرُّسوم الصّغيرةِ مِن مَوقِعنا الإلكترونيّ www.cer.sscc.edu.lb وتَكبيرُها ونَسخُها على أوراقِ A3 على عَدَدِ الفِرَق. (zip 528kb)
-    تَحميلُ اللَّوحَة الّتي تَحمِلُ العناوين وتَكبيرُها على أوراقِ A3 على عَدَدِ الفِرَق. (jpg 1.4mb)



التّنفيذ
يَسأَلُ المُعلّم:    ماذا تَعرِفونَ عن مَريَم العَذراء؟
        ما هيَ أبرَز مَحَطّات حَياتها في الأناجيل؟
يُخبِرُ بِطَريقَةٍ سَريعَةٍ «مَسيرة مريَم في الأناجيل».
يُوزّعُ  الأولادُ إلى فِرقٍ ويُعطي كُلّ فَريقٍ المَواد اللاّزِمَة لتَحقيقِ
     اللَّوحَة (لِصاق، مقصّات، أقلامُ تلوين، الرُّسوم الصّغيرة،...)
يُلَوِّنُ كُلُّ فَريق رُسومَهُ، يقصّها ويُلصِقُها في أمكِنَتِها المُناسِبة بِحَسبِ
     عَناوينها.
يَتَداوَلُ أعضاءُ الفَريق في هذهِ المَراحِل ويَختارونَ مَرحلةً يَعتَبرونَ أنَّها
      مِفصلِيّة للحَديثِ عَنها في العَمَلِ الجَماعِيّ.
تَتِمُّ مُشارَكة ويَعرضُ كُلٌّ ما حَضَّرَه.
 

Attachment: 
catechistes: 

نشاط : لوحةُ الصَّليب وحديْقةُ القيامة

تُقَدِّمُ "كاتا" نَشاطَين مُمَيّزَين لِعيشِ فَرح القِيامَة مَع الصِّغار.

لَوحَةُ الصَّليب

المَوادُ اللاَّزِمَة
تَحميلُ الصَّليب بالأسوَدِ والأبيَضِ من مَوقِعِنا الإلكترونِيّ ونَسخُهُ على عَدَدِ الأولاد.           
أقلامُ تَلوين.
لَوحاتٌ كَرتونيّة.
خيطانٌ صوفِيّة

 

التّنفيذ

يُوزّعُ  المُربّي رَسْمَ الصّليب على الأولاد.
يَقرأُ المَراحِلَ الّتي عَليهِ بَدءاً بأحَدِ الشّعانين، خَميسِ الغُسل، الجُمعةُ العَظيمةُ والقِيامة ويَشرَحُها للأولاد.
يُلوِّنُ كُلُّ ولَدٍ رَسمَهُ ويُلصِقُهُ على كَرتونَةٍ صَلبَةٍ بِمُساعَدَةِ المُربّي.
يُثبّتُ على الجِهةِ الخَلفيّةِ خَيطاً صوفيّاً يَسمحُ بِتَعليقِ الصَّليبِ على الحائِط.

 

حَديقَةُ القِيَامة

المَوادُ اللاَّزِمَة

صَحنٌ بلاستيكيّ كَبير.
حِجارة.
عودان كَبيران.
قِشرَةُ بيضةٍ وأعشابٍ خضراء.

 

التّنفيذ

يَقولُ المُربّي: »والآنَ سَنُنَفّذُ مَعاً حَديقَةَ القِيامَة«.
يَتَقَدَّمُ بَعضُ الأولادِ ويَضَعونَ الأعشابَ في الصَّحن.
يَتَقَدَّمُ آخَرونَ ويُضيفونَ الحجارة.
يُثبِّتُ المُربّيَ العودين بِشَكلِ صَليب ويُلصِقُهُ إلى جانِبِ الصَّحن ويُضيفُ قشرة البيضةِ شارِحاً أنَّها تَرمُزُ إلى القَبرِ الفارِغ.

 

 

Attachment: 
catechistes: 

نشاط : بيضُ الآلام والقِيامة

فيما يَلي نَشاطٌ يَستَعرِضُ المَراحِلِ الّتي مَرَّ بِها يَسوعُ المَسيح من الآلامِ إلى الصُّعودِ وذلِكَ بِشَكلٍ فَنّيّ جَميل وعَبرَ البَيضِ المُلَوّن.

 

التّحضيرات

يَنسَخُ المُعلّمُ رُسومَ البَيضِ المُلَوّن من مَوقِعِنا الإلكترونيّ مع خانَةِ الشُّروحات.                 
يَقُصُّ كُلَّ بَيضَةٍ على حِدَة ويَضَعُها بالتَّرتيبِ في كَرتونَةٍ للبَيض.
يَقُصُّ خانَةَ الشُّروحات ويُكبِّرُها إذا لَزمَ الأمر.
يَطلُبُ إلى الأولادِ إحضارَ أكياسٍ وَرَقيَّة بَيضاء (في حالِ تَعَذّرَ عَلَيهِ تأمينُها).

 

الموادُ اللاَّزِمةُ
أكياسٌ ورَقيّةٌ بَيضاء على عَدَدِ الأولاد.
أوراقٌ كَرتونيّة.
لصاق، مِقصّاتٌ وأقلامُ تَلوين.
نُسَخٌ من رُسومِ البَيضِ وخانَةُ الشُّروحاتِ على عَددِ الأولاد.

التّنفيذ
- يَجلسُ الأولادُ حَولَ المُعلّم بِشَكلٍ دائِريّ.
- يَضعُ المُعلّمُ أمامَهُ كَرتونةَ البَيض الّتي أعَدَّها.
- يقولُ: لِكُلِّ بيضة في هذه الكرتونة قِصّة مُختَلِفة سنُحاوِلُ أن نَكتَشِفَها مَعاً.
- يُسحَبُ البَيضُ تِباعاً من الرَّقمِ 1 إلى الرَّقمِ 12.
وفي كُلِّ مَرّةٍ يَسأل:     ماذا تَرَونَ على البَيضة؟
               أيّ حَدَثٍ في الإنجيلِ يَقودُنا هَذا الرَّسم؟
- يُصغي إلى الأولادِ ويُعطي الشَّرحَ المَوجود في خانَةِ الشُّروحات.
- يَعودُ الأولادُ إلى أمكِنَتِهم عندَ الإنتِهاء.
- يُوزّعُ المُعلّمُ عَلَيهم وَرقةَ الرُّسوم بالأبيضِ والأسودِ مع خانَةِ الشُّروحات وكَذلِكَ الأكياس الوَرقيّة. فيَقومُ كُلّ وَلَدٍ: بِتَلوينِ البَيض ولَصقِ وَرقته جَيّداً على كَرتونَةٍ صَلبَة، وقَصِّ البَيض، كُلّ بَيضة على حِدَة، ووَضعِها في الكيسِ الوَرَقيّ.
- يُلصِقُ خانَةَ الشُّروحات بعدَ أن يُزَيِّنَها مع عِبارَة »فصحاً مَجيداً«  على الكيسِ من الخارِج.
- يَحملُ الوَلَدُ كيسَهُ إلى البَيتِ ويُمكِنُ أن يَتَشارَكَ مع عائِلَتهِ في فَكِّ رُموزِ البَيضِ، مُستَعينًا بالشُّروحات.

 

1- غُصنُ الشَّجر: رَمزٌ لِدُخولِ المَسيحِ إلى أورَشليم (الشّعانين) حيثُ فُرِشَتْ أغصان الشَّجر على الطَّريقِ ليَمُرَّ عَلَيها (متى 21/8).
2- الخُبزُ: رَمزٌ للعَشاءِ الأخيرِ الّذي كَسرَ فيهِ يَسوع الخُبز (متى 26/6).
3- الأيدي: رَمزٌ لِصَلاةِ يَسوع في بُستانِ الزَّيتون (مرقس 14/32).
4- المال: رَمزٌ لخِيانَةِ يهوذا الّذي باعَ يسوع بـ30 من الفِضّة (متى 26/14-15).
5- الحَبل: رَمزٌ لسوقِ يَسوع إلى الحاكِمِ بيلاطس (متى 27/2).
6- الرّيشة: رَمزٌ لخِيانةِ بطرس 3 مَرّات قبلَ صِياحِ الدّيك (متى 26/34).
7- الشّوك: رَمزٌ للإكليلِ الّذي وُضِعَ على رأسِ يسوع (يوحنا 19/21).
8- الثّوب: رَمزٌ لِتَجريدِ يسوع من ثِيابِهِ وإلباسهِ ثَوباً قرمزيّاً (متى 27/28).
9- الصّليب: رَمزٌ لِمَوتِ يَسوع مَصلوباً تَكفيراً عن خَطايانا (يوحنا 19/17-18).
 10- القبر: رَمزُ مَوت وقِيامةِ المَسيح الّذي وُضعَ في القَبرِ وقامَ في اليَومِ الثّالث
(متى 28/5-6).
11- السّمكة: رَمزٌ لِظُهورِ يَسوع لِتَلاميذِهِ وتَناوُلهِ السَّمكَ مَعهم (لوقا 24/33-41).
12- الغُيوم: رَمزٌ لِصُعودِ يَسوع إلى أبيه (أعمال 1/11).
 

Attachment: 
catechistes: 

Pages